Пообщавшись со школьниками недавно до конца сформулировал свои претензии к ЕГЭ и к системе образования в школе сейчас.
Ситуация очень простая и смешная - мы скопировав одну сторону западного образования, забыли скопировать вторую, без которой первая половина не работает.
В любой западной школе по умолчанию считается естественным развитие навыков презентации и доклада для школьника. Это считается таким же неотъемлемым и необходимым умением как есть ложкой или пользоваться туалетной бумагой. Умение презентовать себя, свою идею, свой проект - развивается с детского сада и органично вписано в школьную систему. В таком варианте ЕГЭ действительно рабочая система, которая может показать срез знаний.
У нас тупо скопировали тест, забыв про сам процесс обучения. Посмотрели на феррари и сделали камазу тот же клиренс - в надежде, что упраяляемость повысится. 

Я не собираюсь тут ругать какую - либо из систем образования. Минусы есть и у западной и у советской - но нельзя делать из них гибрид.

Либо советская методика обучения - натаскивания под конкретную высокую оценку и как тест - устные экзамены, либо ЕГЭ, но с внедрением обучения искусству доклада и презентации в процесс обучения.
А у нас в результате натаскивают по старой системе под новый тест, который не требует от ученика ни умения устно связывать мысли во что-то понятное окружающим, ни даже умения письменно защищать свои идеи. Я сейчас даже не про гумманитарные науки, а про те же естественные. Наши ученые как проигрывали с треском западным коллегам в умении доходчиво даже для последнего идиота налогоплательщика презентовать сложную научную идею так, чтобы налогоплательщик смахнул скупую слезу умиления и потянулся в карман с чековой книжкой. Так и будут впредь проигрывать с тем же треском, ибо последний оплот умения докладывать свою мысль - устные экзамены - из образования исключили, а ничего вместо него не предложили.